แบบฝึกคิด
(1)
เมื่อนึกถึงคำว่า “การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้” “การประเมินตามสภาพจริง” “การประเมินโดยใช้แบบทดสอบ” นักศึกษามีความคิด ความรู้สึก หรือประสบการณ์เกี่ยวกับคำเหล่านี้อย่างไร บ้าง
1.
การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้
ความคิด
การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้จำเป็นต้องดำเนินควบคู่ไปกับการจัดการเรียนการสอน
ดังนั้นแนวคิดในการจัดกระบวนการวัดและประเมิน
ครูผู้สอนบุคลากรที่เกี่ยวข้องจำเป็นต้องทำให้รัดกุม
ให้ครอบคลุมองค์ประกอบพื้นฐานและมีการจัดลำดับขั้นตอนที่สัมพันธ์เกี่ยวข้องกันและเมื่อไร
ที่มีการสอนก็ควรต้องมีการประเมินผลดามมาเสมอ
ดังนั้นแนวคิดการวัดและประเมินตัวนักเรียนโดยเฉพาะในระดับปฐมวัยจึงต้องกำหนดให้รัดกุมมีแนวคิดลักษณะดังนี้
1.
ต้องตรงกับจุดมุ่งหมายหรือเป้าหมายของการเรียนรู้ที่ตั้งไว้
2.
ต้องสามารถชี้ถึงว่าการจัดกระบนการเรียนรู้หรือวิธีการจัดประสบการณ์เรียนรู้นั้นได้ผลหรือไม่
3.
ต้องสามารถชี้แนะได้ว่าควรจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เด็กอย่างไร
4. ต้องสามารถชี้ให้เห็นว่าพัฒนาการเรียนรู้ เจตคติ และพฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนไป จริงหรือไม่ อย่างไร ปรับปรุงเพื่อการเรียนรู้ได้เพียงใด และอย่างไร
ความรู้สึก
การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้นั้น เป็นสิ่งที่ดีและมีผลต่อเด็กการประเมินผลพัฒนาการที่ดี ควรเป็นไปอย่างต่อเนื่องให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอน ความสนใจและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน
ประสบการณ์
ประสบการณ์ในการประเมินพัฒนาการการเรียนรู้
ได้รู้จักกระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาเด็กตามความสามารถและศักยภาพของแต่ละบุคคล
จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีการประเมินความพร้อมและพื้นฐานของเด็ก
เพื่อให้ได้ข้อมูลของเด็กก่อนการจัดการเรียนการสอน
วิธีการประเมินที่เหมาะสมกับเด็ก ได้แก่
-การสังเกต
-
การบันทึกพฤติกรรม
-การสนทนา
-การสัมภาษณ์
-การวิเคราะห์ข้อมูลจากผลงานเด็กที่เก็บอย่างมีระบบ
2.
การประเมินตามสภาพจริง
ความคิด
การประเมินที่เหมาะสมที่สุดในระดับปฐมวัย
คือ การประเมินตามสภาพจริง (authentic
Assessment) ซึ่งเป็นกระบวนการที่ดำเนินไปอย่างต่อเนื่องในการเก็บรวบรวม สรุป
และตีความ
ข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก
ในบริบทของการเรียนรู้ซึ่งสัมพันธ์กับกิจวัตรประจำวันที่ดำเนินไปอย่างต่อเนื่องใน
ชั้นเรียนของเด็ก โดยครูไม่ต้องสร้างหรือกำหนดสถานการณ์ที่แตกต่างไปจากเดิมเพื่อให้เด็กแสดงพฤติกรรมที่ต้องการประเมิน การประเมินตามสภาพจริงเป็นกระบวนการสังเกต บันทึก หรือตรวจสอบผลงานของเด็ก ตลอดจนวิธีการที่เด็กได้ลงมือกระทำ ทำให้ได้ข้อมูลเชิงคุณภาพที่มีความต่อเนื่อง นำไปสู่การปรับเปลี่ยนกิจกรรมสภาพการณ์ ประสบการณ์การเรียนรู้ ในทางที่ส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กทั้งรายบุคคลและในชั้นเรียน
ความรู้สึก
การประเมินตามสภาพจริงนั้น ทำให้ได้รู้ว่าเป็นการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กปฐมวัย ด้วยเป็นวิธีการที่มีความสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็ก เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก คอยกระตุ้นให้เกิดเรียนรู้ตามความสนใจและตามความสามารถรายบุคคล
ประสบการณ์
ประสบการณ์ในการประเมินสภาพจริง
ได้ลงไปสังเกตเด็กที่โรงเรียนเป็นการประเมินเด็กเป็นรายบุคคล
การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก ต้องเฝ้าสังเกตเด็กแต่ละคน
เพื่อให้รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล
การประเมินเป็นรายบุคคลนอกจากจะทำให้ทราบความก้าวหน้าของเด็กแล้ว
ยังช่วยให้ทราบความสนใจ ทัศนคติ ความคิด เกี่ยวกับเด็ก
ซึ่งเป็นส่วนสำคัญในการวางแผนการช่วยเหลือสนับสนุนเด็กได้อย่างเหมาะสม
3.
การประเมินโดยใช้แบบทดสอบ
ความคิด
การทดสอบในระดับปฐมวัย มีวิธีการประเมินรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นทางการ ใช้อย่างกว้างขวางในการวัดพฤติกรรมของผู้เรียนและให้ผลการวัดออกมาเป็นคะแนนมีรูปแบบและระบบที่ใช้ในการตอบด้วยกระดาษและดินสอ ซึ่งข้อทดสอบส่วนใหญ่ในระดับปฐมวัยเป็นรูปภาพ มีความเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก มีรูปแบบข้อทดสอบเป็นภาพให้เลือกตอบ กากบาท โยงเส้น หรือทำแบบทดสอบมาดราฐาน หรือเป็นการสอบปฏิบัติจริง เช่นให้ว่ายน้ำ เดินบนไม้แผ่นเดียว เป็นตัน ทั้งนี้ข้อทดสอบ มีกระบวนการให้คะแนนที่เป็นแบบแผนเดียวกันและคะแนนสามารถมาเปรียบเทียบกันได้ การทดสอบเพื่อมุ่งหวังดูความสามารถของเด็ก
ความรู้สึก
การประเมินโดยใช้แบบทดสอบ
ยังเป็นสิ่งที่จำเป็นต่อการวัดในสิ่งที่ตัวเด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงการใช้แบบทดสอบเป็นการทดสอบเพื่อต้องการทราบความรู้สึกของเด็กปฐมวัยโดยการสร้างสถานการณ์
รูปภาพ มาถาม
แล้วให้เด็กตอบโดยเลือกรูปที่แสดงอารมณ์ต่างๆ
ทั้งนี้เพื่อประเมินความรู้สึกนึกคิดของเด็กที่มีต่อเหตุการณ์ต่างๆ เช่น
-แบบทดสอบประเมินพัฒนาการด้านภาษา
-
แบบทดสอบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา
-
แบบทดสอบประเมินด้านการสังคม
-แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
ประสบการณ์
ประสบการณ์ในการประเมินโดยใช้แบบทดสอบ
ได้มีโอกาสสร้างแบบทดสอบ และนำแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ลงไปใช้จริงกับเด็ก
ในรายวิชาการวัดและประเมินผลเพื่อเป็นการวัดว่าเด็กสามารถทำแบบทดสอบได้ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้หรือไม่
เด็กมีความพร้อมในการทำข้อสอบมากน้อยเพียงใด ในการทดสอบต่าง ๆ เพื่อเป็นการทดสอบเพื่อมุ่งหวังดูความสามารถของเด็ก
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น