เคสกรณีศึกษา
ลับเฉพาะผู้เกี่ยวข้อง
9.1
แบบบันทึกการประชุมเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียน
วัน จันทร์
ที่ 15 เดือน มกราคม ปี 2567 เวลา 13.00 น. สถานที่
อาคารแผนกปฐมวัย
โรงเรียนอนุบาลลำดวน(สุรพินท์ราษฎร์นุสรณ์)
ชื่อ - นามสกุล นักเรียน เด็กหญิง ภัทราวดี จารัตน์ ชื่อเล่น น้องม่อน อายุ 5 ปี เพศ หญิง ชั้น อนุบาลปีที่ 2/2
ครูประจำชั้น
ชื่อ -
นามสกุล นางชาลิสา ซ่อมทอง
เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์พฤติกรรมนักเรียน
เช่น แบบสอบถามใครเอ่ย สังคมมิติ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบประเมินพฤติกรรม
แบบประเมินบุคลิกภาพ ฯลฯ
เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์พฤติกรรมนักเรียน
คือ แบบสังเกต
ผู้ที่ให้ข้อมูลพฤติกรรมนักเรียน
เช่น ครูที่ปรึกษา ครูพี่เลี้ยง ครูแนะแนว เพื่อนนักเรียน รุ่นพี่ ฯลฯ
ครูที่ปรึกษา / ครูพี่เลี้ยง
พฤติกรรมที่ต้องการพัฒนา
1.
อยู่ร่วมกันกับคนหมู่มากจะไม่ค่อยกล้าพูด
กล้าแสดงออก คุณครูถามคำถามไปจะไม่ตอบโต้
กลับมาจะชอบนั่งอยู่นิ่ง ๆ
เล่นกับเพื่อนเป็นบางครั้งแต่จะชอบแยกตัวออกมาเล่นคนเดียวมากกว่า
อยู่บ้านสนทนาพูดคุยกับคนในครอบครัวเป็นปกติ ร่าเริง พูดเก่ง
2.
ทำงานช้ากว่าเพื่อนแต่เป็นคนที่ค่อนข้างทำงานเป็นระเบียบเรียบร้อย
พฤติกรรมที่เลือกศึกษา
สาเหตุที่เลือก (เลือก 1 พฤติกรรมที่ต้องพัฒนา สร้างเสริมหรือแก้ไขเร่งด่วน)
พฤติกรรมที่เลือกศึกษา
คือ อยู่ร่วมกันกับคนหมู่มากจะไม่ค่อยกล้าพูด กล้าแสดงออก
คุณครูถามคำถามไปจะไม่ตอบโต้กลับมาจะชอบนั่งอยู่นิ่ง ๆ
เล่นกับเพื่อนเป็นบางครั้งแต่จะชอบแยกตัวออกมาเล่นคนเดียวมากกว่า
อยู่บ้านสนทนาพูดคุยกับคนในครอบครัวเป็นปกติ ร่าเริง พูดเก่ง
แนวทางการช่วยเหลือ/สนับสนุนและมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนจากนักศึกษาฝึกปฏิบัติงานวิชาชีพระหว่างเรียน
(ควรเลือกแนวทางที่ใช้เพื่อสร้างเสริมพฤติกรรมเชิงบวก และต้องไม่ใช้การลงโทษ)
แนวทางการช่วยเหลือ คือ
การออกแบบการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับตัวเด็ก ให้เด็กทำกิจกรรมที่ตนเองสนใจบ่อย ๆ
พูดในสิ่งที่ตัวเด็กสนใจ การเล่านิทาน ดูรูปภาพ
สื่อสารพูดคุยกับเด็กให้มากขึ้นชวนถาม - ตอบสั้นๆ โดยใช้คำที่ง่ายและสั้น
แล้วชื่นชมเด็กเมื่อเด็กให้ความร่วมมือ จะทำให้เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกมากยิ่งขึ้น ครูสามารถใช้การสนทนากับเด็กทั้งรายกลุ่ม
และรายบุคคลให้มีความสอดคล้องในกิจวัตรประจำวันของตัวเด็กเอง เพื่อประเมินความสามารถในการแสดงความคิดเห็น
พัฒนาการทางด้านภาษา เช่น เมื่อคุณครูสอนในเรื่องที่เรียนมาแล้ว
ถามคำถามให้เด็กแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่เรียนมา เพื่อให้รู้ความคิดของเด็กว่ามีการตอบสนองโต้ตอบกลับมาหรือไม่
หรืออาจจะเป็นการเล่านิทาน การออกมาเล่าข่าวหน้าชั้นเรียน ทั้งนี้
ครูควรจดบันทึกคำพูดของเด็กไว้เพื่อนำมาวิเคราะห์ในภายหลังและปรับการจัดกิจกรรมหรือการจัดประสบการณ์ให้มีความเหมาะสมต่อไป
9.2 แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน
รายการเยี่ยมบ้าน
ครั้งที่
1
วันที่ 17 เดือน
มกราคม พ.ศ. 2567
ชื่อ
- นามสกุลนักเรียน เด็กหญิงภัทราวดี จารัตน์ ชั้น อนุบาลปีที่
2/2
ชื่อผู้ปกครอง นางชันษา
จารัตน์ มีความเกี่ยวข้องกับนักเรียน โดยเป็น ย่า
ช่องทางการติดต่อ
โทรศัพท์
082-960-2832 Line – Facebook
-
ชื่อ
บิดา
นายวัฒนะ จารัตน์ ชื่อ มารดา นางสาวดาราวดี เพื่อนรัมย์
ช่องทางการติดต่อ
โทรศัพท์
087-917-7584 Line – Facebook -
1. บรรยายสภาพบ้านและบริเวณที่ตั้ง
(ใช้การสังเกต)
เป็นบ้านชั้นเดียวแบบยกสูง
ตั้งอยู่ติดถนนใหญ่ บ้านมีกำแพงล้อมรอบ บรรยากาศร่มรื่น ลมเย็น
ภายในกำแพงมีบ้านหลายหลัง
2. บรรยายสภาพภายในบ้าน
(ใช้การสังเกต)
เป็นระเบียบเรียบร้อย
สะอาดน่าอยู่ มีการจัดสิ่งของอย่างเป็นระเบียบ และแบ่งเป็นพื้นที่ใช้สอยอย่างดี
3.
บรรยายลักษณะท่าทีของผู้ปกครองหรือ บิดา มารดา
(ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)
ผู้ปกครองมีความใจดี
ให้ความร่วมมือในการสัมภาษณ์เป็นอย่าดีและมีความใส่ใจในตัวนักเรียนเป็นอย่างดี
4. บรรยายเจตคติของผู้ปกครองหรือ
บิดา มารดาที่มีต่อนักเรียน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)
มีความใส่ใจดูแลหลานเป็นอย่างดี
5. บรรยายเจตคติของผู้ปกครองหรือ
บิดา มารดาที่มีต่อโรงเรียน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)
รู้สึกดีต่อโรงเรียนที่มีการใส่ใจดูแลนักเรียนเป็นอย่างดีและการให้การต้อนรับเป็นอย่างดี
ทำให้รู้สึกมีความสุขทุกครั้งที่ไปเยือน
6. บรรยายภาวะการเรียนของนักเรียนเมื่ออยู่ที่บ้าน
เช่น โอกาสในการทำการบ้าน การอ่านหนังสือ
(ใช้การสัมภาษณ์ผู้ปกครองและนักเรียน)
นักเรียนระดับชั้นปฐมวัย
ให้ใช้การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและสัมภาษณ์ผู้ปกครอง
ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการและการเรียนรู้ (ศึกษาจากเอกสารแนบ_01)
จะทำการบ้านให้เสร็จก่อน
แล้วจึงจะไปเล่นหรืออาบน้ำนอนได้
7.
บรรยายลักษณะเพื่อนบ้านหรือเพื่อนเล่นของนักเรียน (ใช้การสังเกต
การสัมภาษณ์เพื่อนบ้านและนักเรียน)
ชอบวาดรูปเล่น
และวิ่งเล่นบริเวณรอบ ๆ บ้านของตัวนักเรียนเอง
8.
บรรยายความสัมพันธ์ของนักเรียนกับสมาชิกในครัวเรือน (ใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์)
มีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน
มีอะไรก็พูดคุยปรึกษากันเป็นอย่างดี
9. แนวทางความร่วมมือกับโรงเรียนในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์จากผู้ปกครองหรือ บิดา มารดา (ใช้การสังเกต การสัมภาษณ์และการให้คำปรึกษาร่วมด้วย)
ข้อเสนอแนะ ผู้ปกครองควรเข้มงวด
เรื่องการทำการบ้านหรือการฝึกหัดเขียนของนักเรียนให้มากกว่าเดิม
ภาพการเยี่ยมบ้านนักเรียน
9.3 สรุปการสะท้อนคิดในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์
1. ท่านคิดว่าแนวทางและข้อเสนอแนะที่ได้จากโรงเรียนร่วมกับผู้ปกครอง จะสามารถพัฒนาให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้หรือไม่ได้ เพราะเหตุใด (การวางแผน)
ได้ เพราะ
การที่เลือกพัฒนาและส่งเสริมของเด็กหญิงภัทราวดี จารัตน์ ชื่อเล่น น้องม่อน เป็นการที่ดิฉันได้เริ่มสังเกตเห็นในตัวเด็กตั้งแต่วันที่ได้เข้ามารับการฝึกปฏิบัติงานวิชาชีพ
SIL3
ว่าสมควรที่จะได้รับการส่งเสริมและการพัฒนาอย่างเร่งด่วน
และออกแบบการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับตัวเด็ก ให้เด็กทำกิจกรรมที่ตนเองสนใจบ่อย ๆ
พูดในสิ่งที่ตัวเด็กสนใจ หาวิธีพูดคุยกับตัวเด็กให้บ่อยขึ้น
เข้าหาชวนคุยชวนเล่นในการทำกิจกรรมร่วมกับดิฉันให้ได้มากที่สุด เพื่อที่จะให้เด็กกล้าพูดคุยสื่อสารกล้าแสดงออกมากขึ้น
โดยได้มีการวางแผนกับคุณครูพี่เลี้ยงและพูดคุยปรึกษากับท่านให้รับทราบร่วมกัน
2.
หากจะทำการศึกษานักเรียนคนนี้อย่างต่อเนื่องท่านจะมีแนวทางในการช่วยเหลือ พัฒนา /
หรือ แก้ปัญหาของนักเรียนคนนี้อย่างไรบ้าง (เขียนให้เห็นถึงกระบวนการ
วิธีการและความร่วมมือจากทุกฝ่าย) (วางแผน)
กระบวนการและวิธีการ คือ
สังเกตเก็บรายละเอียดของเด็กให้ได้มากที่สุด
และบันทึกข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลจะช่วยให้คุณครูได้เห็นถึงความสามารถของเด็กอย่างแท้จริง
ทำให้คุณครูติดตามความก้าวหน้าของเด็กได้อย่างต่อเนื่อง
อีกทั้งยังช่วยให้คุณครูประเมินเด็กอย่างครอบคลุมทุกรายการประเมิน
ครูที่ทำบันทึกข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลจะสามารถช่วยส่งเสริมมองเห็นแนวทางความสามารถของเด็กแต่ละบุคคล
หรือให้ความช่วยเหลือเด็กได้อย่างเหมาะสม แนวทางในการช่วยเหลือ เช่น
เมื่อคุณครูสอนในเรื่องที่เรียนมาแล้ว ถามคำถามให้เด็กแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่เรียนมา
เพื่อให้รู้ความคิดของเด็กว่ามีการตอบสนองโต้ตอบกลับมาหรือไม่
หรืออาจจะเป็นการเล่านิทาน การออกมาเล่าข่าวหน้าชั้นเรียน ทั้งนี้
ครูควรจดบันทึกคำพูดของเด็กไว้เพื่อนำมาวิเคราะห์ในภายหลังและปรับการจัดกิจกรรมหรือการจัดประสบการณ์ให้มีความเหมาะสมต่อไป
ในกรณีที่ต้องการสนทนากับเด็กเป็นรายบุคคล ครูควรพูดคุยในสภาวะที่เหมาะสม
ไม่ทำให้เด็กเกิดความเครียดหรือวิตกกังวล
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น